Veline

Insegno nello stesso liceo ormai da tantissimi anni. E con i miei alunni ho sempre avuto un rapporto speciale, fatto di complicità, di rispetto, di stima reciproca. Costruiamo insieme le nostre regole e  poi siamo tenuti, tutti, a rispettarle. E' l'autorevolezza che conquisti, giorno dopo giorno, attraverso le piccole cose e i piccoli gesti.
Ogni anno le prime classi sono diverse. Una classe di dieci anni fa é totalmente  differente rispetto a quelle di oggi, perché é cambiata la società, è cambiata la didattica, sono cambiate le dinamiche relazionali, è cambiata la scuola,  è cambiato quasi tutto. 

E ogni prima classe, anno dopo anno, è lo specchio della società che si trasforma, in peggio.

Quest'anno in una prima  classe ci troviamo, spesso, a lavorare insieme, in compresenza, tre colleghi, un uomo e due donne. Io, da poco, sono diventata bionda, una finta bionda, e la mia collega, invece è bruna. 
Una ragazzina quattordicenne, moretta e smilza, l'ultimo giorno di scuola prima dell'inizio delle vacanze natalizie si è avvicinata a me, timidamente, e mi ha chiesto: "Prof. lo sa, lei è brava e pure bella e io le voglio bene. La posso chiamare Thais?"  Sorpresa, le ho chiesto maggiori spiegazioni e lei mi ha risposto: "Si, professoressa, lei, la bionda, é Thais, la sua collega scura è Melissa, come  le ex veline di Striscia la notizia! A me queste veline mi sono piaciute sempre tantissimo!" 
Non sapevo se ridere, piangere o urlare. Se mi avesse detto "Prof. la posso chiamare Rita? Perché lei è brutta e vecchia come Rita Levi Montalcini!", ne sarei stata  veramente felice, ma le veline no, questo no, questo è troppo, fa veramente male.
Non ho detto nulla. Ho solo capito che, in quella prima classe (e non solo), ci sarà quest'anno molto da lavorare. 

Saul Steinberg, Question-Marks

Elogio della fuga

Vento feroce del baltico. E "squieta". Melancholia mi fu sempre compagna... E se invece questa volta fuggissi?

La fuga nella vita, chi lo sa
che non sia proprio lei
la quinta essenza…
sì, tanto di noi si può fare senza…

Quando non può lottare contro il vento e il mare per seguire la sua rotta, il veliero ha due possibilità: l’andatura di cappa che lo fa andare alla deriva, e la fuga davanti alla tempesta con il mare in poppa e un minimo di tela. La fuga è spesso, quando si è lontani dalla costa, il solo modo di salvare barca ed equipaggio. E in più permette di scoprire rive sconosciute che spuntano all’orizzonte delle acque tornate calme. Rive sconosciute che saranno per sempre ignorate da coloro che hanno l’illusoria fortuna di poter seguire la rotta dei carghi e delle petroliere, la rotta senza imprevisti imposta dalle compagnie di navigazione. Forse conoscete quella barca che si chiama Desiderio.

Elogio della fuga di Henri Laborit

Donne

La magia delle parole e dei suoni di Nina Simone

Quattro donne afroamericane. 

Doppiamente violentate, in quanto femmine e di colore

Sarah, con la schiena piegata, ma mai spezzata, per le violenze subite.

Siffronia, figlia della brutalità dell'uomo bianco.

Sweet Thing, pseudonimo di una prostituta.

Peaches, consapevole della sua condizione e decisamente arrabbiata, non più disposta a subire.

Four Women
My skin is black

My arms are long
My hair is wooly
My back is strong
Strong enough to take the pain
It’s been inflicted again and again
What do they call me
My name is aunt Sarah
My name is aunt Sarah

My skin is yellow
My hair is long
Between two worlds
I do belong
My father was rich and white
He forced my mother late one night
What do they call me
My name is Siffronia
My name is Siffronia

My skin is tan
My hair’s alright, it’s fine
My hips invite you
And my lips are like wine
Whose little girl am i?
Well yours if you have some money to buy
What do they call me
My name is Sweet Thing
My name is Sweet Thing

My skin is brown
And my manner is tough
I’ll kill the first mother I see
Cos my life has been too rough
I’m awfully bitter these days
Because my parents were slaves
What do they call me
My
Name
Is
Peaches

QUATTRO DONNE
La mia pelle è nera
Le mie braccia sono lunghe
I miei capelli sono lanosi
Le mie spalle sono forti
Forti abbastanza da sopportare il dolore
È stato inflitto ancora ed ancora
Come mi chiamano
Il mio nome è zia Sarah
Il mio nome è zia Sarah

La mia pelle è gialla
I miei capelli sono lunghi
Tra due mondi
Appartengo
Mio padre era ricco e bianco
Violentò mia madre a tarda notte
Come mi chiamano
Il mio nome è Siffronia
Il mio nome è Siffronia

La mia pelle è marrone chiaro
I miei capelli vanno bene, ok
Le mie anche vi invitano
E le mie labbra sono come il vino
La ragazzina di chi sono?
Beh, vostra, se avete dei soldi per comprarmi
Come mi chiamano
Il mio nome è Dolcezza
Il mio nome è Dolcezza

La mia pelle è marrone
Ed i miei metodi sono duri
Ucciderò la prima madre che vedrò
Perché la mia vita è stata troppo brutta
Sono terribilmente amareggiata in questi giorni
Perché i miei genitori erano schiavi
Come mi chiamano
Il mio
Nome
È
Peaches

Le cose fragili

L'unica frontiera che ci rimane è il mondo dell'intangibile. Tutto il resto è cucito troppo stretto. Ingabbiato da troppe leggi. Per intangibile intendo Internet, i film, la musica, le storie, l'arte, le voci che corrono, i programmi per computer, tutto ciò che non è reale. Le realtà virtuali. Le simulazioni. La cultura. L'irreale è più potente del reale. Perché la realtà non arriva mai al grado di perfezione cui può spingersi l'immaginazione. Perchè soltanto ciò che è intangibile, le idee, i concetti, le convinzioni, le fantasie, dura. Le pietre si sgretolano. Il legno marcisce.
La gente, beh ... la gente muore.
Ma le cose fragili, come un pensiero, un sogno, una leggenda, durano in eterno

Chuk Palahniuk, Soffocare, 2003

 Il mondo dell'intangibile è rimasto, ormai, l'ultimo angolo di libertà. Oggi.

Lo sguardo diverso

Claudio Imprudente, presidente dell’associazione Centro documentazione handicap, ha ricevuto, il 18 maggio 2011, la laurea ad honorem in Formazione e Cooperazione dalla facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Bologna.

Sono uno scandalo perché…

… perché credo nella scuola di tutti e per tutti.
… perché sono rimasto bambino.
… richiedo da diversi anni un contributo fisso alla scuola per allestire un sito web sui temi della diversità e dell’handicap. Mi dicono che non ci sono soldi e, tra le righe, che non devo essere così fastidioso… Ho deciso di farlo gratis! Ulteriore scandalo!
… chiedo ad una scuola privata superiore il pei e la valutazione per l’alunno che con cui lavoro.
… siamo tutti uguali e tutti diversi.
… c’è sempre una possibilità.
… non voglio perdere te, che sei diverso da me.
… credo in una pedagogia della possibilità e della responsabilità. E perché dichiaro che nessuno è normale!
… insegno a tutti il diritto alla diversità!
… non accetto che si dica: Tanto più di questo non si può fare!
… vedo sempre la persona davanti al problema, ed è bellissimo! Allora diventa facile superare gli ostacoli e immaginare possibilità.
… la scuola siamo tutti noi che abbiamo partecipato al convegno e ancora crediamo al nostro lavoro.
… sono una maestra e sono uno scandalo perché non voglio mettere i voti ai bambini!!!
… sono un dirigente scolastico e sono ancora innamorato della scuola e dell’atto educativo… e soffro, soffro tanto quando vedo negli occhi di alcuni colleghi l’orgoglio di un ruolo che altro non è che servizio, e quando vedo negli occhi di alcuni docenti l’indifferenza verso gli allievi.
... pretendo ‘troppo’ dal bimbo che seguo a scuola: lui ha la sindrome di Down.
… sono riuscito dove altri non riescono nonostante l’handicap e sono una persona positiva.
… so pensare e ho un cuore che pensa.
… credo in un cambiamento, sogno un cambiamento dando importanza alle gocce d’acqua che cadono nel mare.
… penso che l’autonomia non stia solo in una abilità motoria, ma sia anche una capacità di pensiero libero che sappia andare oltre le barriere.
… voglio pensare con la mia testa e non sto mai zitta.
… sono importanti le ‘persone’.
… mi sono permessa di prendere un giorno di permesso non retribuito per partecipare ad un convegno internazionale, autofinanziandomi, per accrescere la formazione nel mio ambito lavorativo.
…credo che i miei splendidi alunni con disabilità potranno ottenere dalla vita tutto quello che vorranno, scegliendo la vita che più piace a loro.
… insegno a tutti il diritto alla diversità!
… nei consigli di classe della mia scuola continuo a proporre di ragionare sulla programmazione e sul progetto educativo. Per i prof il progetto è perdita di tempo, solo teoria e parole.
… perché credo ancora nella forza della diversità e nel potere della dualità e della condivisione delle emozioni… buona vita!
… mi commuovo per le piccole cose, per i piccoli progressi (che sono grandi). Perché amo il mio lavoro!
… la mia passione non può essere retribuita e mi sento libera.
… miracolosamente non ho smesso di sognare.
… faccio la dirigente scolastica e credo nell’integrazione.
… sono un’insegnante di sostegno. Il mio sostegno sono stati i bambini che ho seguito che mi hanno dato la forza di non arrendermi mai!
… spesso incontro più diversamente ‘abili’ (?) tra i colleghi che tra i ragazzi e con i primi non ci sono proprio strumenti!
… credo nella formazione e nel confronto all’interno dell’istruzione.
… mi piace ridere e sdrammatizzare.

… lavoro nella scuola da 42 anni e ancora ci credo.
… sono partita in Erasmus, a La Coruna, 9 mesi, con le mie due carrozzine e… una(sola) mano attiva.

… sono una maestra di sostegno, lo faccio perché amo farlo e dopo cinque anni non passerò su un posto comune.
… nonostante le barriere e gli ostacoli che incontro ogni giorno nel mio lavoro di insegnante, non perdo la voglia di creare qualcosa di nuovo con quello che ho per far si che ognuno scopra e segua la sua strada.
… faccio l’insegnante, ho 54 anni e faccio le capriole con i bimbi.
… sono un dirigente scolastico e credo ancora che la scuola possa fare “miracoli”.
… non sono uno scandalo ma ancora mi disegnano così! Non sono disabile, sono una persona e in quanto tale sono diverso da te. Quindi chiamami con il mio nome.
… vivo in prima persona la diversità e insegno ai miei allievi il valore e la ricchezza di chi è diverso. Il diverso può insegnare a vivere a chi si protegge nella normalità

La voce dei partecipanti al Convegno Internazionale La Qualità dell'Integrazione Scolastica e Sociale, Rimini, 18 - 20 novembre 2011

In the Mood for Love

Lei non parla. Non che non possa farlo. Ci ha rinunciato. Lei trattiene i suoi pensieri più che rivelarli. Lei ha paura. E’ uno strano legame, sospeso, fatto di intermittenze, di non detto, di una cortesia galante apparentemente neutra. E’ una malinconia leggera, è un  rincorrersi e un respingersi inquieti, secondo traiettorie che si sfiorano, si lambiscono appena, per brevi momenti.  E’ una non storia. 

La lingua dei segni

Mani che si muovono sicure e spedite nell'aria, che assumono forme e sembianze, che sembrano dipingere figure invisibili e occupare spazi, visi cangianti, segnati da mille espressioni, occhi spalancati, sempre vigili e attenti... Se almeno una volta ci siamo lasciati catturare da questo linguaggio silenzioso, siamo già sulla porta che ci permetterà di entrare nel mondo dei sordi, un viaggio che renderà strano ciò che era familiare e familiare ciò che era strano. Il nostro è un invito a scoprire una diversa modalità di comunicazione, e insieme il mondo dei sordi, che sulla comunicazione visiva ha costruito la sua lingua e le sue tradizioni, ha tramandato una storia e una cultura.

Oliver Sacks

 

 Sono entrata nel mondo dei sordi parecchi anni fa. E vi ho trovato persone "normali" (odio questo termine), uomini e donne come tutti noi, belle e brutte, buone e cattive. Cambia solo la loro modalità di comunicazione, che avviene attraverso un linguaggio completamente visivo, i segni. E, di conseguenza, la storia e la cultura legate a questa lingua specifica. Sono sempre rimasta affascinata dalle forme di comunicazione "diverse", dai cosiddetti linguaggi non verbali, dalla bellezza della culture che stanno ai margini, dalla forte valenza  dei linguaggi alternativi. Così mi sono iscritta ad un corso triennale di LIS (Lingua Italiana dei Segni) e mi sono imbarcata in un’esplorazione insolita, in un viaggio in una  “città invisibile”.  Ho frequentato soltanto un anno (gli orari erano allora per me impossibili, le lezioni  si tenevano  alle 22 e avevo due bambini molto piccoli a casa) e ricordo ancora il nostro esprimerci attraverso il corpo, il giocare con il nostro corpo, il provare ad essere e a sentirci, un giorno, "animale" (ricordo il lupo, il pesce o la giraffa), in un altro "cosa" (libro, tavolo, fiore...) e in un altro ancora "diversabile" (sordo, cieco, pazzo...). Dovevamo sentire l'anima delle cose e delle persone ed esprimerla attraverso il nostro corpo, annullando la parola.  Le lezioni del primo anno, tenute da docenti sordi, erano soprattutto orientate a farci comprendere le enormi potenzialità espressive del nostro corpo, alla valorizzazione della nostra gestualità, alla straordinaria capacità comunicativa del nostro volto e dei nostri occhi. E poi c'erano le lezioni sulla grammatica della lis, che è una lingua vera e propria, sulla cultura dei sordi, sulle difficoltà che incontra una persona sorda ad essere inclusa nel nostro mondo di udenti, ad integrarsi con noi. E noi con loro. Un viaggio fantastico, senza meta, un viaggio che mi ha permesso di conoscere un mondo nuovo, quello della comunità dei sordi, che mi ha portato a "vedere" il linguaggio dei segni, che mi ha consentito di intendere in modo diverso e imprevedibile il linguaggio e la comunicazione, che mi ha permesso di guardare le cose ancora da un punto di vista diverso. E, soprattutto, che mi ha portato a valorizzare sempre di più la diversità.

 Che importanza ha la sordità dell’orecchio, quando la mente sente. L’unica vera sordità, l’incurabile sordità, è quella della mente.  

Victor Hugo